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基于多元化教学理念的中职计算机教学分析(吴璇)
发布日期: 2019-01-04 浏览次数:

基于多元化教学理念的中职计算机教学分析

吴璇

中职院校最大的职能是为社会培养新型人才,在时代不断发展的当下,计算机技术是每个人必须掌握的基础技能。积极开展多元化计算机教学,通过多种多样的教学手段,切实让广大学生感受学习的乐趣,调动广大学生学习的内驱力。本文将针对基于多元化教学理念的中职计算机教学进行详细的分析。

一、 多元化教学开展的重要意义

多元化教学的内涵,是在教学的基础上,最大可能性地充分调动学习资源、不断丰富学习方法,结合教学必须遵循的相关原则,与学生产生良好的交流与互动。充分将理论与实际工作相结合,在尊重学生个性差异的前提下,促进学生的全面发展。多元化教学已经成为当前教学工作的实际需求,在开展实际教学的过程中,学生能够能够通过自主学习,彼此之间的合作交流,促进学生团队精神的形成。并且自主学习能力,是学习终身发展的基础桥梁,能够帮助学生在日后的学习与工作中有更好的发展。多元化教学是一种非常先进的教学理念,与中职教育的教学理念、我校特色办学方针相契合,能够在提高教学质量的同时,有效地促进学校与学生的全面发展。

二、中职计算机教学现状

在教职人员共同创新与摸索中,已经总结出了初步的教学方法,教学质量在一定程度上也取得了重大的进步。但就中职院校而言,虽然进步的成效显著,但是至今在教学工作开展的实际过程中也存在很多的弊端。首先,中职院校的学生学习水平参差不齐。很多学生由于家庭条件良好,很早接触计算机,所能够快速的掌握计算机知识内容。但是另一些不普通股,在职之前仅仅领先初中课程初步的掌握word、excel,甚至连powerpoint都一无所知,使学生质量良莠不齐,为教学工作带来的压力也是巨大的。其次,教学手段相对单一。虽然广大中职计算机教师在教学工作中总结了一定的教学方法经验,但是往往都是在原有的教学方法中进行优化,很难真正地结合当前教学工作的实际要求,开展多元化教学工作,这便导致了教学模式固化,很难真正调动学习学习的积极性,很难促进中职院校教学手段的创新。

三、多元化计算机教学策略

(一)挖掘多元化教学模式

教学模式是教学工作开展的先导内容,在我国教学改革全面推进的当下,中职教师必须全面挖掘新型、多元化的教学模式,积极发挥学生学习的积极性,让学生新身融入学习当中。积极利用“情景教学法、任务驱动水域、分层教学法、小组合作学习”等多种教学方法,让课堂真正活跃起开。便如,在运用任务驱动法开展教学的过程中,首先,教师可以将教学工作的任务,通过整合布置给学生,设计任务不能过于简单也不能过于困难,应该设置让学生跳一跳 便能够实现的任务。承受后,老师可以将学生按照学习的水平,分成实力均等的小组,让小组成员将分布的任务落实到人头上。譬如,一部分人搜集教学资料,另一部分人开展操作。最后,每个小组报告自身的学习结果,教师针对学生完成任务中存在的问题进行一一的点评。切实利用新型 的教学手段,让学生在不官瘾的过程中感受自主学习、小组合作之间的乐趣,切实增强学生的自主学习能力、促进学生整体性的全面发展。

(二)探索多元化教学资源

在当前互联网技术不断发展和蔓延的当下,教师想要充分地开展与时俱进的教学,就必须挖掘多元化的教学资源。将有趣、生动、学生便于接受、喜闻乐见的教学资源融入教学工作中,实现教学多元化,达到事半功倍的教学效果。那么,在中职计算机教学的过程中,教师便可以积极挖掘先进、学生喜闻乐见的网络资源、微信平台资源、多媒体资源等多种资源模式,使多元化教学工作如虎添翼。例如,老师可以积极在教学过程中融入“微信公众平台”资源。利用微信公众平台,将教学任务、优秀创作赏析等多种内容,定期在微信公众平台上进行公布。在学习Adobe Photoshop时,老师便可以在微信中,将一张PS之后的图片向学生展示,并与原图进行对比。在微信平台中,积极开展“有奖问答”,向学生提出“此作品运用了什么PS操作技术手段?”,回答最多的学生可以获取相应的奖励。这样不仅强化了学生的计算机知识,而且能够随时随地实现“微课”教学,切实强化了教学质量,促进了中职院的计算机教学创新。

总而言之,多元化教学的意义重大,不仅迎合了教学工作开展的理念,而且促进了教学工作的现代化发展,增强了学生自主学习能力、促进了学生的全面发展。在开展多元化教学的过程中,必须研究多元化的教学模式、探索多元化的教学资源,在促进学生自主发展的基础上,保障教学质量,为社会培养现代化人才。

参考文献:

[1]武艳云. 基于多元化教学理念下的中专计算机教学探究[J]. 当代教育实践与教学研究:电子刊, 2016(11).

[2]李建峰. 基于多元化教学理念下的中专计算机教学[J]. 读与写(教育教学刊), 2017(2).



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